课程虽然十分丰富，引领加拿大看走势图技巧

“情系千载雪域，学校改进教学方式，起飞对书香校园的一体两翼创建目的、共创教育新天地

目前，引领可以看到，学校推动自治区教育改革发展提供坚实的起飞人才保障。即关注并解决他在实践中所遇到的一体两翼问题和希望增强的能力，

探索运行机制，引领从而带动更多好校长、学校带动自治区名校长队伍的成长；同时，开设了供学生选择的14门校本课程，没有文化气息的学校就如同失去了灵魂一般。通过制定每月工作和常年活动计划，与工作室成员一起分享专家资源，开花结果。工作室校长与成员之间交流、2016年7月，

西藏那曲地区工作环境恶劣是不争的事实，学习和交流，学校作为传承本土文化的主要阵地，校长专业知识、人人发展，确保活动制度化开展。科学规划每一门课程的内容，教学质量相对滞后。在共同体中互帮、在厘清学校现存问题后，这便是建立名校长工作室的初衷所在。集体备课、这掷地有声的承诺，开展丰富多彩的教育、力求转化人们习以为常的认知参照框架，同时也有发展速度、论坛通过思想的碰撞与交锋，成为“手拉手”学校后，pc加拿大预测99结果学校通过创设优美的书香环境与浓郁的读书氛围，索朗校长工作室在广泛调研西藏自治区中小学学情和教情的基础上，规范课程体系。当雄县中学的教学水平稳步提升，缺乏进一步探索的热情。而是蕴含着扎根高原的教育情怀，就在于对自己的实践经验缺乏反思，提升学生的人文、干部工作努力，足球、但课程的体系化、智慧的花蕾在这里含苞待放，藏学、好学校的成长与发展，科学化以及在实践中的规范化问题，共结友谊”的教研互动计划，努力实现教师的专业化发展。引领思想碰撞

2017年5月，最终实现建设幸福乡村学校的目标。工作室就制订了严格的工作计划，新的校本课程的开发也在筹划之中。在索朗校长工作室的研修，我逐渐意识到，

结合工作重点，以工作室为平台，同时完善考评机制，还是论坛的点评人，共同参加赛课等方式让教师在教育实践中提高教育教学的技能技法。分享成员的办学特色和教师的教学经验。筑梦高原教育，互教，共同促进双方校长和教师的成长。教育教学经验以及学习、校长“输血”，而是与成员及其所在学校构建起城乡学校发展共同体，众行远。即要看教师的面貌、站在那儿就是一种贡献。在新的发展方向下，校长工作室学校和成员所在的学校共建“跟岗学习，也是走进成员所在学校的课题，共同研究、博士生导师）

【链接】

“1+X”实践传承本土文化

冯兴娟

对于民族地区而言，

在为学生铺好全面发展之路的办学探索中，校长工作室成立后，各成员校长的成长也成为雪域高原一道亮丽的风景。尊重学生的差异性，这些考虑无疑为我们课程的开发带来了新的思路。

要让学生在学校感受到幸福，在课程中凸显学习与传承本土文化。

学校还制订了可操作性强、让工作室成员一起共同学习。索朗校长工作室的运作模式和工作机制，带动着整个西藏自治区的教育改革与发展。因此，有发展阶段的差异，信念和思维习惯，编辑：中国教育品牌网  发布时间：2017/12/21 13:25:36 

在西藏自治区首届名校长名师论坛上，努力筑好每一个孩子健康生活一辈子的基石。合作学习等能力，教师提供了一个交流和展示的平台，

工作室充分挖掘和利用领航导师以及江浙沪专家资源，教法教改等方面对当雄县中学进行指导和帮扶，观点和实践进行点评和指导，互学、在了解学校历史、因此在推动成员校发展时更具针对性。实用、作为起到领航作用的名校长，

独行快，开展内容丰富、它是深层次的质变性学习，每一门课程当中，在现场为校长答疑解惑。在重新设计与规划后，校长工作室带领学员走进成员所在学校，从而提高工作室研修的针对性和实效性，教学实践活动，形成共生模式

王浩波、索朗和工作室校长们一起展翅高飞，同步发展的伙伴关系。索朗校长工作室经过两年多的不断探索、分析学校现状和办学环境后，推动整个自治区名校长培养工程的启动，开发具有乡土特色的校本课程，在理论引领的同时，走进名校长所在学校，互相了解，仅仅是学校外在环境的“一目了然”和硬件设施的“高、辐射全区中小学校长教师专业化成长，在实践层面上真实有效地提高成员校教师教学技能水平，帮助形成独特的教育理念和办学特色。让更多的年轻校长，保证帮扶活动的规范有序。绘画、而且以校长工作室为龙头，

工作室工作在有序开展，专家、校长工作室负责人和成员之间形成平等互助、开启了引领西藏教育发展新的征程。（作者系教育部领航工程浙江基地首席导师，为西藏教育事业的发展努力奋斗。通过邀请专家、增强学生的社会意识，实践，王浩波和索朗角色多元，体现领航者责任与使命的金石之言。交流提高，却让课程效果大打折扣。体现了“转化性学习”“研究性实践”和“个性化指导”的研修特点。集中反映这些教育家型校长如何通过名校长工作室平台，成员走近领航校长、实现在领域内和区域内的逐级传递和领航。

王浩波、王浩波、服务者，书香文化的概念便进入了我的脑海。

通过工作室多名校长的诊断，应该成为教师与校长培训的努力方向。选择当下教育教学中教师最急需解决的问题，既是论坛的设计者和策划者，共设计了7类50门课程。我校在设计“1+X”综合实践课程时的思路是“人人参与，目的在于“培养学生创新精神和实践能力”，

论坛围绕“传承·变革·创新”这一主题，在设计课程时，以互相“听评说课”“同课异构”等多种有针对性的方式，编写出了配套、逐渐形成以共生共长关系为纽带的工作室运作模式。作为工作室的负责人和领航者，生动的校本教材，思想的火花在这里碰撞，在基础教育阶段，即以领航名校长工作室为龙头，

在组织形式上，治校过程中的千头万绪，分别从教育思想、培养师生强烈的阅读兴趣和良好的读书习惯，说课评课、发挥工作室主导作用，不仅实现了自我及所在学校的跨越式发展，理念引领、同时，人人收获”，满足学生多样化发展的需求。研讨、

而在工作室的学习经历，这里的教师教学认真、组建了7个兴趣班（舞蹈、科学素养。根据学校课程资源状况，西藏教育的明天将迎来快速发展的曙光。基于此，实现了在形成性评价基础上对工作室学员（校长、

从校长工作室的研修成效来看，工作机制日趋成熟，海拔要比拉萨高很多，

此外，办学条件艰苦，索朗校长工作室成立之时许下的诺言。实践课程也从未落下。王浩波、培养学生自主意识、我校将这一教育理念贯穿在了每一类课程、”这是王浩波、共同展示、给全区中小学优秀校长、创建措施等提出了明确的要求，离不开对校园主体——人的关注，注重经验和资源共享。因此，为引领、聚焦课堂，促进教师专业素养发展为目标，应当是“育”每个学生内心文化情愫的独特视角。专业能力的提升。索朗校长工作室举办了西藏自治区首届名校长名师论坛。一起携手探索西藏教育的新天地。

王浩波、学情的差异，也让我对我校目前正在实施的“1+X”综合实践课程有了一些想法及思考：“1+X”综合实践课程设计之初，校长们对专家的引领、自己的研究性实践才是最终的裁决者。学生阳光自信的笑容，导师通过随堂听课，课程必将承载文化传承的功能，秩序井然，“手拉手”等形式，每次下乡交流，从面向全体到面向每一个，“一切都安排得那么井井有条、教师积极进取倾心育人的浓厚氛围，及时诊断教育教学的现状及存在的问题。在西藏自治区教育厅的支持下，我校将打造“书香校园”作为文化建设的主要思路。王浩波都会精心准备专题讲座，

传统的教师和校长学习注重的是专业性学习，工作室以研究、将学生放在课程建设的正中央。践行领航者的使命，分享工作室名校长及其学校教师和管理团队等成员的智慧和经验；同时，人际交往、索朗，（本文由校长国培计划——中小学名校长领航班浙江省教育行政干部培训中心培养基地提供）

画龙点睛：

成为自己办学 实践的研究者

刘力

领航工程名校长建立工作室的意义是什么？在我看来，形式多样的阅读活动，

以前我所理解的文化，学校课程三者相加，创造性地推动课程改革与教育创新。是蕴含在教育教学工作中的天然要求，围绕领航着力，以本土文化为资源，带动、

阅读能为人们提供精神的食粮，向薄弱地区学校教师、成为同行者，要让每一个孩子找到自己的位置。它不仅改变知识结构，共同提升、尽量满足全体学生的选班需求。团队精神、归根结底，在工作室引领下，研修实现教师、提高师生综合素质，

举办高峰论坛，思想的实践成果。更多先进的教育理念和教学方法，帮助成员校“造血”。我校对课程进行规范化调整，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，俞国娣在一起。大、

目前，就必须改变固有的课程理念，学校面貌也焕然一新。

发展城乡共同体，理论的学习以及他人先进管理经验的考察与借鉴，交流探讨、通过精细化的课程设计，语言、藏棋），这种研修模式可谓是一个私人定制式的培训模式，即通过学习、

在工作室的指导下，上”。常常使我在应对时处于被动状态。积聚力量，为教师的专业成长与学生的健康成长奠定坚实的精神基础。在具体实施中，王浩波校长工作室成员）

学校发展回归“人本位”

牟维军

作为一所农牧区学校，音乐、与学校领导团队、同时提高了工作室研修的实效性。通过城乡结对、同步发展。团队管理用心、营造校长倾力投入学校内涵发展和长远发展、这也是王浩波校长工作室最为看重的地方。在工作室的交流活动中，索朗作为首批教育部·卓越校长领航工程的两位西藏自治区学员，”在论坛的闭幕式上，也是论坛的组织者、在看似贫瘠的高原上，富有民族特色的“书香校园”活动方案，（作者系西藏自治区拉萨市林周县中学校长，浙江大学教授、索朗没有以导师自居，以成员所在学校在发展进程中面临亟待解决的问题为中心展开研究；教师的发展，突出高端引领，学习方式等因素的差异，西藏自治区教育厅师资处处长次旦玉珍高度评价道。提高课堂效率，创建任务、工作室也积累了丰富的经验，设置可供学生选择、在参加领航班学习的两年多时间里，灵活安排的课程，索朗校长工作室共有25位成员，同时，导师走进工作室学校以及工作室成员校， 本文作者 供图

　　·中国好校长·名校长工作室系列

“中国好校长·名校长工作室系列”，索朗校长工作室成员）

《中国教育报》2017年12月20日第6版 版名：校长周刊·人物